Teorías motivacionales
La motivación es uno de los aspectos psicológicos que se relaciona más estrechamente con el desarrollo del ser humano. Es por ello que las teorías de la motivación son numerosas por lo que parece adecuado proceder a una clasificación de las mismas según la orientación teórica en la que ha sido formuladas, entre teorías conductistas , teorías humanistas y teorías cognitivas.
Teorías conductuales
Las teorías conductistas parte de la intención de hacer del estudio de la psique-humana una ciencia objetiva y basada en la evidencia, alejándose constructos hipotéticos que no se puedan demostrar. Se basa en la premisa de que lo único verdaderamente demostrable es la conducta, basándose en la asociación entre estímulo y respuesta o entre conducta y consecuencia para explicar el comportamiento humano.
Clark Hull.(Conductista mecanista)
La teoría de Hull es reconocida como conductista mecanicista de modo intencional evita toda referencia a la conciencia, su concepto central es el hábito. Hull, entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir.
Hull formula postulados, los cuales se llevan a experimentación para la comprobación o invalidación. Sus variables participantes, o mejor llamadas variables intervinientes, son las inferencias que hacía acerca de los sucesos que ocurrían dentro del organismo, en la fórmula paradigmática del reflejo existen solo dos elementos, E (estímulo) y R (respuesta) E - R.
Teoría Humanista
Abrahan Maslow
El concepto central en la psicología de Maslow se define como la obtención de la satisfacción de necesidades progresivamente superiores y, junto a esto, la satisfacción de la necesidad de estructurar el mundo a partir de sus propios análisis y valores.
Maslow establece su jerarquía de necesidades, la más conocida de sus aportaciones. Rechazó las teorías de la motivación que partían de determinantes únicos de la conducta, proponiendo una teoría de determinantes múltiples jerárquicamente organizados.
Finalmente,el hombre se abre a las necesidades de desarrollo, de autorrealización. El proceso que lleva a la autorrealización culmina en lo que Maslow llama “experiencia cumbre”, que se siente cuando se alcanza una cota como ser humano, un estar aquí y ahora “perdido en el presente”, con la conciencia de que lo que debería ser, es. Estas experiencias son perfectamente naturales e investigables y nos enseñan sobre el funcionamiento humano maduro, evolucionado y sano. Maslow identifica la sanidad, la autorrealización y la creatividad.
Teorías cognitivas
La Teoría Cognitiva del Aprendizaje determina que los diferentes procesos del aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar, por medio del análisis de los procesos mentales. Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser almacenada en la memoria por mucho tiempo. Por el contrario, los procesos cognitivos ineficaces producen dificultades en el aprendizaje que pueden ser observadas a lo largo de la vida de un individuo.
teoría de John Atkinson ( Motivación de logro)
John Atkinson (1957, 1964) desarrolló un modelo según el cual la motivación de logro estaría dada por la tendencia a la búsqueda del éxito menos la tendencia a evitar el fracaso.
Atkinson dice que los alumnos con ML (motivación de logro) tienden a seleccionar problemas que plantean retos moderados, a esforzarse durante más tiempo antes de abandonar ante problemas más difíciles; suelen elegir compañeros sobresalientes en estudios y suelen conseguir mejores resultados académicos.
Por lo que el profesor sabe que los alumnos muy motivados por el logro responderán mejor ante tareas que ofrezcan mayores retos, ante unas calificaciones más estrictas, ante una información adicional y correctiva y ante la oportunidad de volver a intentarlo tras haber fallado.
Teoría de Dweck y Elliot (Orientación de meta)
Teoría de Weiner (Motivacional de la atribución)
La teoría de la atribución de la motivación establece que las explicaciones que las personas dan a las conductas, en particular a sus propios éxitos y fracasos, tienen una fuerte influencia en los planes y desempeños futuros. Una de las características importantes de la atribución es si es interna y está bajo el control de una persona o si es externa y fuera de control. Bernard Weiner, dice que la mayor parte de las causas a la que los estudiantes atribuyen sus éxitos y fracasos puede caracterizarse en tres dimensiones: Locus(localización de la causa interna y externa para la persona), estabilidad (si la causa pertenece sin cambios o puede cambiar) y responsabilidad (si la persona puede controlar la causa).Aprendizaje autorregulado
El aprendizaje autorregulado hace referencia a la habilidad para controlar todos los aspectos del propio aprendizaje desde la planificación hasta la forma de evaluar la propia realización. las teorías de la autor-regulación incluye tres componentes claves: la conciencia metacognitiva, el empleo de estrategias y el control de la motivación. La metacognición es a la que nos referimos como la secuencia de planificación. Las estrategias son parte esencial de la autorregulación ya que proporciona los medios con los que el alumno codifica, representa y recupera la información. El control de las motivaciones hace referencia a la habilidad para fijar objetos, recordar opiniones positivas sobre las propias habilidades.
Autoconcepto
el autoconcepto hace referencia al conjunto de conocimientos que cada persona tiene sobre sí mismo, lo que cada uno sabe sobre su forma de ser y actuar. El autoconcepto puede definirse como las percepciones que cada individuo tiene sobre sí mismo, y los atributos que utiliza para describirse. En este sentido, se puede afirmar que se trata fundamentalmente de una apreciación descriptiva con un matiz cognitivo.
Conclusión
Todos los seres humanos nos debemos proponer metas y las debemos logar con éxito, por ello es muy necesario tener motivación tanto psicologicamente, escolar o laboralmente porque eso nos da seguridad y determinación en lo que queremos hacer. Para alcanzar nuestros objetivos también debemos tomar decisiones con rapidez para tomarlas a tiempo pero nunca hacerlas por impulso porque así por lo general lo que nos causaríamos seria un fracaso.
Tomas estrategias y tomar una decisión nos ayuda a lograr nuestro fin y para ello podemos usar una estrategia muy conocida como lo es análisis FODA(fortalezas,oportunidades, debilidades y amenazas) y esto nos ayudar a determinar lo que esta a nuestro favor y en nuestra contra y poder corregir los errores y así lograr nuestros propósitos porque todos necesitamos un estimulo.
